在当今教育的多元化发展中，课堂内容越来越注重创意与动手能力的培养。而“陶罐与铁罐”的教学设计，正是一次将传统工艺与现代教育理念巧妙融合的尝试。这一教学设计的首要目标，是通过手工制作陶罐和铁罐的过程，帮助学生理解和掌握基本的手工艺技能，同时激发他们的创造力和动手能力。
第一课时——引发兴趣与启发创意
第一课时的教学重心在于“引发学生的兴趣”，这一点至关重要。陶罐与铁罐的制作是一次富有趣味性的挑战，孩子们的好奇心将通过这一过程得以激发。课堂伊始，老师可以通过介绍陶罐与铁罐的历史背景，让学生了解这两种工艺品的文化价值与独特性。
陶罐，作为中国传统手工艺之一，具有千年历史。在这个过程中，学生不仅能体验到从泥土中塑造形状的乐趣，还能通过学习泥土的成型、烘烤和装饰技巧，感受到工艺背后的文化内涵。而铁罐则更多呈现了工业化与现代化相结合的艺术风格，它既保留了传统工艺的精髓，又加入了现代设计元素，创造出了一种别具一格的艺术品。
为了更好地引导学生进入角色，教师可以通过讲解陶罐和铁罐的不同材质和制作方法，让学生在知识的海洋中找到自己的兴趣点。例如，陶罐的柔韧性和陶土的质感让学生在触摸和塑形过程中产生浓厚兴趣，而铁罐的坚硬感和工艺性又能让学生体会到不一样的手工乐趣。
兴趣导入与创意启发
为了更好地激发学生的创意思维，教师可以通过展示一些陶罐与铁罐的经典作品，让学生从艺术作品中获得启发。展示过程中，可以让学生思考：这些罐子是如何从单一的材料中变得如此独特的？它们的造型、颜色和图案如何设计才能最具美感？这种方式不仅帮助学生了解工艺制作的精髓，还能引导他们产生对创意的思考。
教师可以设置一些互动环节，让学生分享他们心中的理想陶罐和铁罐造型。比如，教师可以提出问题：“如果你是一位陶艺家或铁艺工匠，你想设计什么样的罐子？”通过这个开放性问题，学生们可以根据自己的兴趣和审美，发挥无限的想象力，从而为接下来的实际操作做好准备。
此时，教师要特别注意调动学生们的参与热情，可以通过小组讨论、自由发言等方式，让每个学生都有机会表达自己的创意。通过这种方式，学生不仅能学到如何进行工艺制作，还能够培养自己的团队协作能力和表达能力。第一课时的课堂氛围应该充满活力与互动，让学生在愉悦的环境中体验到动手制作的乐趣。
动手实践与思维拓展
在学生们的兴趣被激发之后，第二步就是将创意转化为实际操作。这一过程尤为关键，因为它不仅考验学生的动手能力，还能够帮助他们理解制作背后的原理和技巧。教师可以先演示如何制作陶罐的基本造型，教授学生捏泥、拉坯等基本技巧，同时提醒学生要耐心和细致，避免操作中的失误。
对于铁罐的制作，虽然材料不同，但制作步骤同样要求精准。在这一过程中，教师需要指导学生如何剪裁、弯曲和焊接铁片，教会他们一些基础的金属工艺知识。学生还可以在铁罐的表面进行打磨、上色等装饰，创造出自己独特的风格。
通过亲身参与制作，学生不仅能从实践中获得成就感，还能通过操作过程中的试错与改进，不断锻炼自己的解决问题的能力。这种动手实践的环节，正是这一课时教学设计中的亮点。通过动手操作，学生能够深刻体会到从零到成品的转变过程，感受到创作的艰辛与快乐。
第一课时的教学设计，旨在通过理论与实践的结合，不仅让学生掌握基础的手工艺技能，还能在过程中获得创造性思维的提升。这一课时的设计，是学生在未来学习过程中迈出的重要一步，培养了他们动手能力、团队协作能力以及创新思维。教师通过生动的课堂设计和丰富的教学内容，让学生在愉悦和充实的课堂中成长，为后续的课程奠定了坚实的基础。
